El curso escolar en Cuba continúa marcado por dificultades que afectan directamente a estudiantes y profesores. Unos 11.000 alumnos reciben actualmente clases virtuales o acuden de manera irregular a los centros educativos, mientras la falta de docentes, combustible y uniformes persiste en varias provincias.
La cifra fue reconocida por la ministra de Educación, Naima Trujillo, quien explicó que todavía existen estudiantes que no mantienen una asistencia presencial estable. Aunque el número representa una mejoría respecto a los 33.000 alumnos que tenían dificultades similares al finalizar el curso anterior, el problema sigue afectando a miles de familias.
El déficit de profesores también continúa siendo uno de los principales obstáculos. El Ministerio de Educación comenzó septiembre con solo el 73 % de sus plazas cubiertas y elevó posteriormente la cifra hasta el 86 %. Para cubrir las vacantes, las autoridades han recurrido a docentes jubilados, estudiantes universitarios y profesionales procedentes de otros sectores.
La incorporación de maestros a grupos adicionales también contempla una compensación salarial. Sin embargo, la propia ministra reconoció que esta no es la solución deseada. «Quisiéramos tener los maestros que corresponden en cada aula», dijo.
La Habana, Matanzas, Sancti Spíritus y Camagüey concentran algunas de las mayores dificultades. En Camagüey, el curso comenzó con casi 3.000 profesores menos de los necesarios para atender a más de 95.000 estudiantes distribuidos en 690 escuelas.
Los bajos ingresos figuran entre las razones que explican la salida de profesionales del sector. Los trabajadores de la educación reciben un salario de 5.824 pesos cubanos mensuales, equivalente a unos siete dólares según el mercado informal.
«Ciertamente los ingresos son temas importantes porque a veces es verdad que tenemos movilidad porque los salarios no logran satisfacer las necesidades que tienen nuestros profesionales», reconoció Trujillo.
A la falta de personal se suman las dificultades provocadas por la crisis energética. La escasez de gas licuado ha obligado a algunas escuelas a recurrir a leña o carbón para preparar los alimentos, mientras las limitaciones de combustible complican el traslado de estudiantes y trabajadores.
«Ha sido un inicio difícil que impacta en las capacidades de cocción, de aseguramiento, de logística, del transporte», señaló la ministra.
Los problemas también alcanzan la vestimenta escolar. A mediados de octubre, solo el 49 % de los estudiantes incluidos en el grupo prioritario había recibido su uniforme, frente al 12 % registrado al comenzar el curso. Las autoridades atribuyeron el retraso a dificultades operativas de la industria textil.
Ante la falta de prendas, el Ministerio flexibilizó la exigencia de acudir con el uniforme reglamentario y permitió que los estudiantes asistan con ropa de uso común. «Cuando no sea con el uniforme, a la escuela se va a aprender», afirmó Trujillo.
La ministra también señaló las sanciones estadounidenses entre los factores que complican la situación. El escenario, sin embargo, se desarrolla en medio de una crisis económica interna caracterizada por inflación, escasez y pérdida de poder adquisitivo.
Las cifras conocidas ahora contrastan con el mensaje oficial previo al comienzo del curso. En agosto, Trujillo aseguró que el regreso a las aulas sería «una gran fiesta en Cuba». Días después, el Partido Comunista calificó el inicio de clases como un «acto de heroísmo», mientras Miguel Díaz-Canel rechazaba la idea de un colapso del sistema educativo.
En mayo, la UNESCO había advertido sobre el impacto de la crisis energética en la enseñanza cubana y alertó que la educación estaba «en riesgo». Según la organización, más de 2.000 escuelas necesitaban apoyo urgente y más de 400.000 estudiantes enfrentaban jornadas escolares reducidas.
